Fundaj promove evento para debater influência das habilidades socioemocionais na Educação Básica 

Programação acontece no dia 28 de abril e apresenta também resultados da pesquisa “Acompanhamento Longitudinal do Desempenho Escolar de Alunos da Rede Pública de Ensino Fundamental do Recife” realizada pela Fundaj

No Dia Mundial da Educação, o papel das habilidades socioemocionais na aprendizagem escolar será discutido pela Fundação Joaquim Nabuco. No próximo dia 28 de abril, a Sala Calouste Gulbenkian do campus Casa Forte recebe o evento “Desafios da Educação Básica”. Discussões em torno do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb) e das políticas públicas de melhorias de ensino também farão parte da programação. As palestras serão de especialistas de renome na área da economia da educação como Naércio Menezes-Filho e Daniel Santos. Além disso, serão apresentados os resultados da pesquisa realizada pelo Núcleo de Estudos em Estatísticas Sociais (NEES) da Fundaj: “Acompanhamento Longitudinal do Desempenho Escolar de Alunos da Rede Pública de Ensino Fundamental do Recife”. O objetivo do estudo foi mensurar o desempenho acadêmico dos estudantes e identificar os condicionantes do sucesso escolar. 

“As habilidades socioemocionais influenciam no sucesso escolar e também na vida futura dos alunos. Elas se dizem respeito a aspectos como empatia, ansiedade e capacidade de abertura para o conhecimento. Trabalhar essas questões específicas é algo novo no Brasil. As escolas privadas já desenvolvem atividades sobre o assunto, mas as públicas são carentes disso”, afirmou a pesquisadora da Fundaj e coordenadora da pesquisa, Isabel Raposo. 

Pela manhã, as temáticas do evento girarão em torno de discussões sobre o Fundeb, a valorização do profissional da educação e as políticas de melhoria de aprendizado. Os economistas Raul Silveira, Naércio Menezes Filho e Amaury Gremaud compõem esse primeiro Painel. 

Depois do almoço, o pesquisador da Fundaj, Luís Henrique Romani, coordena o Painel Pesquisa Fundaj e Habilidades Socioemocionais. O tema Habilidades Socioemocionais e Desempenho Escolar será exposto pelo economista Daniel Santos. Já o psicólogo Maurício Haas Bueno vai falar sobre a Implementação de Programa de Desenvolvimento de Habilidades Socioemocionais em Ambiente Escolar. Por fim, a pesquisadora da Fundaj e coordenadora da pesquisa, Isabel Raposo, apresentará a Pesquisa de Acompanhamento Longitudinal de Alunos do Ensino Fundamental. 

A programação contará com um público de Gestores das Secretarias Estaduais e Municipais de Educação, diretores e professores participantes da Pesquisa da Fundaj, pesquisadores da área de educação e estudantes. “O evento também será uma devolutiva dos resultados da pesquisa para os diretores das escolas estudadas”, afirmou Isabel Raposo.

Sobre a pesquisa Acompanhamento Longitudinal do Desempenho Escolar de Alunos da Rede Pública de Ensino Fundamental do Recife

Em 2013 a pesquisa foi feita com uma amostra de 120 escolas, de 2017 a 2018, com uma outra de 88 escolas. Mais de 8 mil alunos de escolas públicas do Recife,  ao longo dos 6º e 7º anos (estudantes com idade média de 11 a 12 anos), foram acompanhados por meio de provas e entrevistas. Foram investigados estudantes de uma mesma turma, em uma mesma escola ao longo dessas duas séries, o que permite um melhor controle da influência do ambiente da turma e da escola. “Acompanhar as trajetórias dos mesmos alunos ao longo de duas séries consecutivas faz uma grande diferença. Ficamos por dois anos seguidos estudando como as características sociais, econômicas e culturais do aluno e sua família afetam seu desempenho acadêmico”, afirmou a pesquisadora da Fundaj e coordenadora da pesquisa, Isabel Raposo. 

Para cada aluno, o desempenho escolar foi avaliado para as disciplinas de português e matemática no início e final de cada ano letivo. A pesquisa aconteceu por meio dos instrumentos de avaliação desenvolvidos pela Fundaj, com base nos documentos Parâmetros para a Educação Básica de Pernambuco, Padrões de Desempenho Estudantil em Português e Matemática e na Teoria de Resposta ao Item. Os estudantes foram avaliados ainda em suas competências não cognitivas (ou socioemocionais) a partir de instrumentos específicos. Adicionalmente, os alunos, seus pais ou responsáveis, seus professores das disciplinas avaliadas e os diretores das escolas responderam, em cada ano, a um detalhado questionário que gera um conjunto de informações bastante completo capaz de mitigar os vieses de variáveis omitidas e de seleção que tanto dificultam as estratégias econométricas de identificação. Esse desenho, embora se limite a um público restrito de estudantes do Recife, traz as condições ideais para identificar determinados efeitos de organização e práticas escolares, bem como de políticas educacionais. 

Alguns dos resultados obtidos em relação ao desempenho escolar foram: escolas que utilizam o critério de manutenção do professor com a mesma série apresentam em média notas de matemática 2% mais altas; alunos que frequentaram a pré-escola possuem um desempenho em matemática 3% superior àqueles que não frequentaram; e turmas com professores licenciados em matemática apresentaram em média nota de matemática 3% maior do que aquelas cujos professores dessa disciplina formaram-se em outras licenciaturas.